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农村单薄高中艺体学生政治教学方法研究结题陈诉

企业新闻 / 2021-08-23 00:26

本文摘要:农村单薄高中艺体学生政治教学方法研究结题陈诉单元:名三中政治课题组 作者:吴开琼 时间:2018年6月 摘要:名三中这样的农村单薄高中在生长历程中艺体学生的教学遇到了前所未有的机缘与挑战,解决艺体学生政治教学各阶段方法成为至关重要的问题。本课题组集中研究高一高二基础阶段和高三温习迎考阶段的方法,提高学生艺体政治学习的兴趣、实效性。

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农村单薄高中艺体学生政治教学方法研究结题陈诉单元:名三中政治课题组 作者:吴开琼 时间:2018年6月 摘要:名三中这样的农村单薄高中在生长历程中艺体学生的教学遇到了前所未有的机缘与挑战,解决艺体学生政治教学各阶段方法成为至关重要的问题。本课题组集中研究高一高二基础阶段和高三温习迎考阶段的方法,提高学生艺体政治学习的兴趣、实效性。

引言尊敬的向导们、亲爱的课题组同志们:大家好!2015年3月开始接受学校摆设科研任务,履历了漫长的三年艰辛努力,终于顺利到达课题研究目的可以结题了!今天我代表课题组向列位向导先容我们的研究历程,希望获得向导的认可。正文一、课题提出(一)配景1.素质教育的需要。中国的教育革新历经多年、多次,从某种水平上说,取得了不俗的结果。

可是,这一革新结果主要是在都会和少部门经济文化比力蓬勃的农村取得的。而在宽大经济文化欠蓬勃的农村地域,教育革新的希望一直十分缓慢,尤其是在一些贫困地域,基本上没有希望。而在竞争异常猛烈的当今社会,每一项竞争实际上都是科学技术和公民素质的竞争。

努力推进和全面实施素质教育是实现科教兴国,造就现代化建设人才的战略举措,是我国基础教育领域的一场深刻厘革。素质教育的三要素是面向全体、全面提高、主动生长。

学生选择艺体既满足社会需要,也促进自身全面生长。在全面推进素质教育的今天,重视对“艺体生”的关爱和资助,真正做到一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生,不让一个学生落后,让学生学有所长,充实发挥其专长,充实使用有利条件为学生缔造更好生长平台是高中教育应尽职责。2.课程革新的需要新课标实现,高效课堂教学深入人心。

新课程的焦点理念是:一切为了每一位学生的生长,要求教师在教学中要关注每一位学生的学习情绪、学习情感。教师是学生学习的组织者、引导者、互助者。学生学习的优劣与教师的主导作用息息相关。因此,只有对“艺体生”的兴趣、喜好、文化学习方法等举行研究,才气有效地引发他们学习文化的热情,为他们的生长服务。

3.提升学校教育质量的需要我校处于雅安市名山区百丈镇,全校有18个教学班,政治专业老师仅有四位,而且另有一位是今年刚分配的大学生,特别是08年以来文科班急增,全校只有三位政治老师,导致老师教学任务极其繁重。为相识决师资不足问题,学校接纳压缩课时的措施,艺体生政治课学习时间更少。

由于历史和政策原因,我校招生是满足重点中学录取后的学生。在校的2013级(高三)、2014级(高二)入口结果较多都在200分左右,文化学习极端难题。随着经济社会的不停生长,高校适应社会需要开设的艺体专业增加,报考艺体专业成为许多艺体生升入高校接受进一步教育的重要途径。就拿我校来说,最近几年通过艺体双上线考上本科院校是学生升学的主要途径。

2013年我校考上本科学生有32人,其中艺体生28人;2014年我校考上本科学生13人,其中艺体生有12人;2015年考上本科的学生有30人,其中艺体生有28人;2016年考上本科的学生有38人,其中艺体学生有36人;2017年考上本科的学生有69人,全部都是艺体生。现在在校的高二、高三文科班中,艺体生的相对数字和绝对数字也不行小视。高二、一班61人中,艺体生有24人;高二、二班44人中,艺体生有24人;高二、四班47人中,艺体生有20人;高二、五班57人中,艺体生有22人。这个数据另有增加趋势。

高三、一班51人中,艺体生有27人;高三、二班51人中,艺体生有25人;高三、四班54人中,艺体生有25人;高三、五班45人中,艺体生有33人。因此转化“艺体生”,提高他们的文化结果是学校教育教学质量得以提高的关键所在,我们必须正确看待,勇于面临。(二)现状1.研究现状:随着我国综合国力的不停增强,人才的竞争越来越猛烈。近年来,许多高中学校为了升学率的不停提高和专业化教学模式的逐步形成,开设了高中艺体生培训课程。

在高中阶段,艺体生在接受高中文化课基础教育的同时,也要有一定水平的专业艺术教育。如何让艺体生在接受艺术专业培训的同时学习好文考科目显得尤为重要。现在关于艺体生如何学习好政治等文考科目的研究理论较为富厚。

如:(1)《高中艺术生思想政治课堂有效性探究》作者:芦倩倩,辽宁师范大学,2012(2)《艺体特永生文化课温习的几点建议》(成都戴氏精品堂教育培训学校)(3)《高中艺术生思想政治教学实效性研究》作者:希吉尔,陕西师范大学,2014(4)《浅谈高中艺术生的数学衔接教学》作者:杨世琴,出书源《中学教学参考》, 2014(5)《浅谈单薄高中政治教学中对艺体特永生的分层教学法》作者:王兰英,四川省遂宁市第七中学校(6)《高中艺体生政治教学之我见》,作者:郑中美,四川省彭山县第二中学(7)《高中艺体特永生的政治教学逆境与应对措施》但这些理论多数处于比力抽象的状态,文字性强,可操作性不强,不能详细运用到我校的艺体生政治课教学中。2.研究特点:艺体生文化教学与专业衔接的研究现在处于探索阶段,存在重理论轻实际等不足之处,尤其是专业与文综教学衔接的研究是全新的领域,需要联合实际举行更深入的理论探究,并将理论运用于实际,不停革新教学。

3.研究趋势:随着高效课堂理念的深入贯彻实行,全国高考再次成为现实。为了改变艺体生文化结果差的状况,提高艺体生双上线的比率,实现艺术人才的全面造就,艺体生艺术培训与文综教学的衔接研究将成为各种高中学校课题研究的主要偏向。未来的相关理论结果将更富厚,科学性与实践性密切联系,可操作性更强,可凭据各个学校的实情加以运用。

(三)目的和意义1.理论意义苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”《思想政治课程尺度》提出:“有效的教学运动不能单纯地依赖模拟与影象,动手实践、自主探索与互助交流是学生学习的重要方式。”因此,造就学生“学会学习,学会交流,学汇合作”是当今教学革新最焦点的目的。

由于学生所处的文化情况、家庭配景和自身思维方式的差别,学生的思想政治学习运动应当是一个生动生动的、主动和富有个性的历程。作为教师,应努力做到引发学生的学习努力性,向学生提供充实从事思想政治运动的时机,资助他们在自主探索和互助交流的历程中真正明白和掌握基本的政治知识与技术,政治思想和方法,获得广泛的思想政治运动履历。学生是思想政治学习的主人,教师是思想政治学习的组织者、引导者与互助者。

2.实践意义本课题以本校为研究基地,以本校思想政治教师为主要的研究队伍,有很强的实践应用价值;本项研究促使我们不停思考,逐步树立新的课堂教学观、师生观、运动观、评价观等看法;推动师资校本培训历程,提高教师队伍的素质,磨炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂革新,使我们的课堂成为造就学生学习能力的乐园,并提高课堂教学质量,推动新一轮课程革新。教学历程中实现思想看法、教师角色定位及教学方式的转换,真正体现教为学服务的宗旨,提高教师的教学水平和因材施教的能力。资助艺体生养成良好的学习习惯,学会认真念书,仔细审题,独立作业,勤学苦思、质疑问难,认真书写等良好的学习习惯。

使学生的学习结果不停提高,从而促进学校整体教育教学质量和学生素质的提高。探索一条提高艺体生学习效率,造就艺体生良勤学习习惯的新路子,探索艺体生学习方法优化的新方法、新计谋。通过本课题的研究,使提高农村单薄高中艺体生的政治教学的方法具有科学性和可操作性,并实用与其他学科的教学。

对于造就学生学习的能力,推进和深化新课程革新的学习方式和教学方式,提高教学质量和效益具有重要的意义。3.研究的创新之处:实践创新:本课题在政治新课教学、高考温习阶段探讨艺体生的有效和高效学习方法。高一阶段落实教学“课前准备,做三到、课前预习,完成预习案、课堂探究,完成课堂训练、课堂点拨记条记、课后落实三个一,牢固知识、作业前三看、领导三问等七环节”养成良好习惯;高一高二阶段开展“五个阶段”运动造就牢固兴趣。

在高考温习阶段创新尤其突出。开展“冲刺阶段时间温顺序应试训练”,提出“每周的六天早上分成三组划分影象文综三科考点,每次限制在30----50分钟,中午时间用于数学、语文、外语做训练或掌握解题技巧,下午用于各科精炼。”影象时间摆设计谋;“在时间摆设上,平均每科45分钟,政治、历史题选择题限定在12分钟内,最后15分钟用于检查和涂答题卡;在答题顺序上,从简到繁、从易到难”答题摆设计谋。开展考试焦虑调适研究,提出了“挖掘潜能、坚定意志、调美意态、掌握自我、战胜自我、逐日做题、一次乐成、考究规范、回到基础、限时训练、激活思维、学会总结、适度平静、适度自信、认真审题,灵活答题等全面调适”指导计谋。

开展专业培训与文化温习矛盾处置惩罚研究,提出了“列考点,部署影象任务,点拨原理”课堂训练模式以及“下期四月份开始到场两周一文综练,专业竣事到四月前只到场每周12个选择题训练”课后训练模式。通过本组成员一系列运动,开发了一线教研事情的新领域。理论创新:(1)选题具有重要的学术价值,属当前课程与教学论研究中的一个新的偏向和新生长点,具有进一步研究和辽阔开发前景,“是我国课程与教学革新中的理论建设和实践实验所急需的”问题。(2)研究方法上的创新。

(3)为教师专业生长探索出一套行之有效的教学模式。二、观点的界定农村单薄高中,意指地处农村偏远地域,获取信息途径单一,信息相对滞后,且学生生源质量差的高中。

这些高中由于交通未便、教学设施配备不完善、教学人员不足、学生入学结果低,学生基础弱,导致教学条件艰辛。艺体生,简言之,就是在美术、音乐、舞蹈、编导、武术和体育等方面有特长,并立志以艺体作为自己升学和就业偏向的高中在校学生。三、理论基础在恒久的教研实践中,本课题组通过种种方式学习了现代教育学、心理学、教学理论,具有革新意识、终身学习理念。

(1)教育学理论:教育运动是有目的的运动,这种运动的最高目的就是把受教育者造就成社会所需要的成员,使人获得全面生长。充实调动包罗“艺体生”在内的每一个学生到场课堂教学运动,让他们都获得康健的生长。(2)心理学理论:认识历程是指人们获得知识的历程,这是人们最基本的心理历程。

在“需要、诱因与念头”的关系中,需要是人对某种客观要求的反映。这种要求可以来自有机体的内部,也可以来自个体周围的情况。

念头是在需要的基础上发生的,诱因是与需要相联系的外界刺激物,他吸引有机体的运动,并使需要有可能获得满足。这讲明教师在课堂上调动“艺体生”努力到场教学运动,让学生获得知识和能力的通过是可能的。遗忘在学习之后立刻开始,而且遗忘的历程并不是匀称的,最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢,"保持和遗忘是时间的函数"。著名的艾宾浩斯影象遗忘曲线的运用在老师提高艺体学生政治教学有效性方面发挥这重要作用。

(3)现代课堂教学理论:现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教学理论为指导的,以面向全体学生,全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为基础目的的,以充实体现学生的主体职位,实现教学历程各要素的及其优化组合为特征的教学实践运动。该理论是充实调动“艺体生”到场教学运动的重要理论依据之一。

(4)中国传统教学理论“因材施教”:就是凭据学生的实际情况实施教学,凭据学生的差别个性、差别条件、差别认识水平接纳差别的教学方法。(5)归因理论:F.海德(F.Heider,1958)是归因理论的首创人,在《人际关系指出人的行为的原因可分为内部原因和外部原因。内部原因是指存在于行为者自己的因素,如需要、情绪、兴趣、态度、信念、努力水平等等;外部原因是指行为者周围情况中的因素,如,他人的期望、奖励、处罚、指示、下令,天气的优劣、事情的难易水平等等。

韦纳(B.Weiner,1935),是美国著名的认知心理学家,生长了比力著名的归因理论。根据韦纳的看法,导致成就行为的内在、不稳定、可控因素是努力。韦纳的归因理论的主要论点:人的个性差异和成败履历等影响着他的归因;人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力水平等;小我私家的期望、情绪和努力水平对成就行为有很大的影响。

四、主要目的和内容(一)研究目的凭据实际情况,课题组重复论证基础上提出了三年研究的目的:1.准备阶段:研究课题申请法式、举行课题组建设,提出课题立项通过网络收集有关课题方面的文章,组织认真学习教育学、心理学、及新课程革新的相关专著,完成组织机构,完成课题研究方案及申报事情,确定课题组成员的分工,举行理论资料的准备、观察分,收集资料,起草研究方案及实施计划。2.课题实施第一阶段:研究学情校情,举行有效性研究课题组在观察本校艺体学生政治学习状况的基础上,在高一、高二阶段举行基础阶段课前预习、课堂教学、课后指导方面的研究,解决艺体学生学习习惯的形成和学习方法、学习兴趣的造就,政治结果提高问题。

高一阶段落实教学“课前准备,做三到、课前预习,完成预习案、课堂探究,完成课堂训练、课堂点拨记条记、课后落实三个一,牢固知识、作业前三看、领导三问等七环节”养成良好习惯高一高二阶段配合个体领导,牢固兴趣,提高教学研究有效性。3.课题实施第二阶段:研究课本、学生、考纲,举行针对性、高效性研究课题组研究高三阶段的艺体学生政治教学。

解决专业培训与文化温习抢时间的矛盾、艺体学生考试焦虑调适问题、以及专业过关后政治结果提升问题。(1) 开展“冲刺阶段时间温顺序应试训练”研究,吴开琼、杨翠霞总结最近两年高三温习迎接的履历,举行梳理开端提出政治单科影象时间、科内做题顺序、答题时间限定、文综三科综合训练时间顺序摆设等方面的方法,王娟、胡毅老师在今年高三高考温习应考实践中加以完善提升,提出“每周的六天早上分成三组划分影象文综三科考点,每次限制在30----50分钟,中午时间用于数学、语文、外语做训练或掌握解题技巧,下午用于各科精炼”影象时间摆设计谋;“在时间摆设上,平均每科45分钟,政治、历史题选择题限定在12分钟内,最后15分钟用于检查和涂答题卡;在答题顺序上,从简到繁、从易到难”答题摆设计谋。(2)开展考试焦虑调适研究,提出了“挖掘潜能、坚定意志、调美意态、掌握自我、战胜自我、逐日做题、一次乐成、考究规范、回到基础、限时训练、激活思维、学会总结、适度平静、适度自信、认真审题,灵活答题等全面调适”指导计谋。

(3)开展专业培训与文化温习矛盾处置惩罚研究,吴开琼总结上届艺体班政治教学历程的有效做法,形成了“暑假专业培训期间、国庆专业培训前、专业考试竣事后三个差别阶段”“考点梳理、考点识记、精准训练三环节”艺体生政治教学高三温习课模式,课题组重复论证,王娟、胡毅老师深入实践,最后提出了“列考点,部署影象任务,点拨原理”课堂训练模式以及“下期四月份开始到场两周一文综练,专业竣事到四月前只到场每周12个选择题训练”课后训练模式。(4)集中研究艺体生高考应考,特别是艺考回来后如何实现政治结果的突破。开展考试焦虑调适研究,对上届吴开琼在艺体学生心理焦虑调适方面心理沙盘、心理课和心理访谈的做法举行梳理,联合本届学生实际,增加了运动调适和音乐调适,提出了“挖掘潜能、坚定意志、调美意态、掌握自我、战胜自我、逐日做题、一次乐成、考究规范、回到基础、限时训练、激活思维、学会总结、适度平静、适度自信、确定合理念头、适度运动、适度交流、充实准备、处变不惊、防止疲劳”的准备应考阶段心理调适指导计谋,“填写信息,稳定情绪、总揽全卷,区别难易、认真审题,灵活答题、历程清晰,稳中求快、心理状态,注意调治、只管多做,分分必争、抓住题眼,构建桥梁、遇到易题,格外小心、思路暂塞,学会变通、注意检查,淘汰失误”的科场心理调适计谋。

开展了考前行为习惯和学习习惯研究,提出全面调适指导计谋。1) 提出总原则:不要再学习新的工具(或做很难的题);注意身体;调整睡眠(从倒数第三天开始。少睡一点,最后一天睡得会塌实。

最后一天什么也不要想,多运动,脑子里空空的,容易入睡,明天也不会妙想天开);计划要只管订低一些。2) 形成温习方式:不要老盯着难题做;把前一段做过的题举行整理(如果现在还不会做,最好请老师领导;对于做错的题目,一定要反馈到知识点上,回归课本,重新掌握基础知识);基础较差的考生在这一段时间内,如果还想做题,就把后面的大题全部放弃,重视前面基础部门如选择。

3)掌握思维纪律:学会差别课程之间的思维转移和加速(一门课程的考试竣事后,不翻书,差池谜底,让思维和情绪完全丢开对这门课的全部印象,全面转入对后一门课程的思考);保证睡眠时间 (从作息时间上调整,原来晚上12点或者说一点睡觉,现在开始提前一个或一个半小时入睡,蓄积能力和精神;使用心理纪律调整情绪);放松身心(可以适当举行一些体育、娱乐运动,坚持光临考前);制定考试计划(饮食正常化、到科场时间、午睡时间摆设30分钟到40分钟、做好物质准备);熟悉科场(确定去科场的方式。一旦发生意外,要实时求助于监考老师或警员。一定要算准路上所需时间,并要留出富余。

考试当天在去科场的路上,行走速度一定要慢,快了会造成忙乱的感受,直接影响进入科场后的心理状态);考试三天特别作息时间计划4. 课题实施第三阶段,课题组研究结果整理,在政治组内推广高一高二阶段研究结果,接受有关部门验收,全部完成课题。经由课题的努力,第一阶段、第二阶段的目的已经告竣,第三阶结果整理和组内推广目的部门告竣,还剩部门验收目的正在努力中。(二)研究内容1.准备阶段(2015年3月----2015年12月)组织课题组教师认真学习教育学、心理学、及新课程革新的相关专著,在11月上旬完成组织机构,12月底完成课题研究方案及申报事情,确定课题组成员的分工,举行理论资料的准备、观察分,收集资料,起草研究方案及实施计划。

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在一切准备充实后向名山区教育局教研室提出了课题立项申请,并获得了通过。从2015年12月申请课题到2016年2月课题申请立项通过,课题组在理论和研究条件方面做了充实的准备,完善了课题组人员分工、课题经费治理制度、定期交流制度、研究结果生存制度,还建设了政治课题组QQ群,在群文件里专设了《课题质料》文件夹。2.课题实施阶段(2016年1月---2018年6月)依据农村单薄高中“艺体生”的界定,确定观察样本,接纳科学观察方法,观察艺体学生的思维、兴趣、喜好,建设艺体生个案档案。

运用教育学、心理学原理,联合艺体学生的学习专业兴趣浓重,学习文化努力性不高,甚至抵触的状况,举行深刻、准确地视察相识,访查的成因,提出高一阶段政治学科学习热情引发和良勤学习习惯造就计谋。课堂教学提出高二阶段艺体生政治学习针对性和高效性的计谋、高三阶段温习针对性和高效性的计谋。

怎样的教学环节和教学方法才气淘汰无效和低效教学的泛起对比。高中地理、历史两科借鉴推广的研究。

(1)研究校情学情,举行有效性研究课题组在观察本校艺体学生政治学习状况的基础上,在高一、高二阶段举行了基础班研究,杨翠霞老师主要卖力制作了《名三中艺体生政治学情分析观察问卷》、王娟、胡毅、吴开琼卖力观察了我校高一高二两个年级艺体生政治的兴趣和结果状况,王娟和吴开琼卖力形成了《名三中艺体生政治学情分析观察陈诉》,请市教科所教研员刘林卉老师举行专业指导。课题组通力配合,吴开琼卖力完成了《农村单薄高中艺体学生政治教学方法研究》开题陈诉,胡帮志和吉乾良卖力落实了开题事宜,4月顺利开题。为相识决艺体学生“不爱学、不想学”政治的问题,课题组研究提出并践行了造就政治学习兴趣的方法:高一第一学期前半期举行课前5分钟自我展示;高一第一学期后半期举行学理论联系实际运动;高一第二学期举行家校建设到场运动;高二上期举行读优秀作品运动;高二下期举行自我认识评价运动。杨翠霞、王娟在高一联合教学内容开展了“新闻5分钟”充实发挥艺体学生到场热情,使用有效时间造就他们关注生活体贴时政的敏锐感和敢于当众表达的勇气,树立自信、乐观、竞争看法;学习完价值纪律后开展“学理论写论文”运动,让他们感受“知识就是款项”,使用课余时间与家庭社会交流造就他们求真务实字斟句酌的科学精神活;学习完公民的政治到场后开展“我来当校长”运动,造就他们的到场意识,提高他们的到场能力,加深对政治素养的认识。

胡毅、王娟在高二上期开展了“读优秀文化作品,评典型人物”运动,部署学生暑假看《平凡的世界》分析自己印象深刻人物的性格气质。通过老师们开展的这些运动,引发了学生的好奇心,满足他们实现自我价值的要求。胡毅归纳整理研究结果形成《高二阶段艺体学生兴趣造就计谋》。为解决“不会学、学欠好”问题,探究有效使用政治课本的方法,提出了课前预习完成预习案、课堂探究完成课堂训练、课后落实“三个一”牢固考点、作业前“三看”、领导“三问”的计谋,并由王娟上了两堂实播课,划分就新课预习、听课、作业完成和听评卷四个环节如何有效使用课本方面举行探讨,全组在研讨基础上革新,开端形成有效使用课本的方法。

吴开琼举行归纳综合归纳提升形成了《高一阶段艺体生政治有效教学计谋》。王娟老师上了两堂实录课,吴开琼协助形成高一、高二阶段艺体学生政治教学课堂实录光盘。

为提高教学研究的针对性,分年级对艺体学生举行个体指导,建设完善了个案档案,实现“在生长中研究,在研究中生长”。通过视察艺体生上课到场课外运动情况,把课内与课外有机联合起来,全面相识其生长状态。

以及通过谈心、家访、作业、试卷考试、心理测试等相识艺体生生长情况,磨练转化结果。胡毅、吴开琼和杨翠霞划分就高一、高二、高三阶段举行个案分析。

王娟、胡毅、吴开琼完成了艺体生个案档案的建设和开端完善事情,也举行了艺体生政治教学反思,杨翠霞举行归纳并形成了理论文章。经由完善最后由吴开琼举行整理形成了《个案集》。

胡邦志、吉乾良卖力联系专家、向导,指点课题组事情,档案文件的编排。(2)研究课本,编辑校本课本;研究高考,提出针对性有效性计谋为提高课堂教学的针对性和有效性,课题组四位老师凭据本校艺体生的实际,研究高考四本课本,编写了艺体生导学案。吴开琼、杨翠霞卖力必修3和必修4,王娟、胡毅卖力必修1和必修2,吴开琼和胡毅卖力审查。在重复修改的基础上,形成了《导学案集》,并形成以后备课组定期完善上传QQ群生存的教研组交流制度。

课题组研究高三阶段的艺体教学。吴开琼联合心理康健教育开展了沙盘游戏、心理康健课等运动,特别是在高三艺体生考前焦虑调适方面一系列运动,资助艺体生尽快走出焦虑,拥有康健情绪。在总结基础上形成了“高三艺体学生考试焦虑调适案例”。杨翠霞、吴开琼联合前几年自己教学实践对高三艺体培训整个历程作业训练、考点任务、考前领导、心理调适方面举行研究总结,形成了一系列有价值的理论文章并揭晓出书。

全组联合校情,吸收前几届结果,从考点过关、基本技术过手、热点运用、规范答卷等方面探讨高三冲刺阶段有效教学方法,提出一整套适合我校艺体学生高三冲刺计谋,胡毅、王娟在高三艺体教学中贯彻落实,王娟上了一堂艺体班专业竣事后的实录课,吴开琼协助制作形成了光盘;最后由王娟归纳整理研究结果完成《高三阶段艺体学生课堂教学技巧》。(3)推广高一高二阶段结果,完成结题陈诉,提出结题申请全组总结研究结果,提出在政治组内推广研究结果,吴开琼归纳整理形成推广方案。吴开琼联合“十九大进课堂”,在高一阶段践行《高一阶段艺体生政治有效教学计谋》,上了一堂实播课;联合《高二阶段艺体学生兴趣造就计谋》上了《做快乐高中女生-青春期心理康健教育(女生篇)》、《架设心灵的桥梁 开启优美高中生活 》两堂心理康健课,开展了多次心理调适咨询。

杨翠霞在高二阶段开展了“学十九大 提高文化素养”的时政学习运动。吴开琼整理归纳本组研究结果,形成《农村单薄高中艺体学生政治教学方法研究》结题陈诉。为结题做最后准备3.(2018年7--12月)研究结果整理方法和要求,按上级要求装订编辑资料袋,全部完成课题。

2018年7月吴开琼完成结题陈诉和资料汇编事情为结果判定做好充实准备五、主要研究方法和研究工具(一)、研究运动或举措1.本课题组完成了高一阶段高二阶段艺体生政治教学环节、教学方法的研讨2.探究了提高、牢固高一高二阶段政治学习兴趣的技巧3.探究了高一高二阶段如何有效使用课本落实双基的计谋4.编辑完成了校本教程《导学案》(一)(二)5.完成了艺体学生政治学习个案档案集,提出了艺体学生政治领导计谋6.完成了高三艺体生各阶段政治温习课本处置惩罚研究7.研究了高三阶段艺体学生各阶段作业训练集8.研究了高三阶段艺体学生考试焦虑的处置惩罚9.研究了高三艺体学生专业过关后政治考点过关的问题,从课堂温习、作业部署以及效果反馈等环节举行实践研究10.研究了高中各年级艺体学生心理焦虑调适11.制定了组内推广和落实方案(二)研究方法本课题组在研究中接纳多种方法,取长补短,尽可能做到客观、准确、全面,以便得出的结论能够到达科学性、针对性、有效性。1.行动研究法是我们接纳最多的方法。运用行动研究法依托名三中艺体教育教学实践将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点联合起来,用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践,将教育教学履历上升到理论的高度,形成了一系列计谋:高一阶段艺体学生政治课堂教学五环节(课前预习完成预习案、课堂探究完成课堂训练、课堂点拨记条记、课后落实“三个一”牢固考点、课后作业“三看”、领导“三问”);高一高二兴趣造就五阶段(自我展示 炼谈锋胆子、学理论联系实际 明意义懂偏向、家校到场 提素质树自信、读优秀作品 立模范辨是非、自我评价 学自律扬长避短 ) ;个体领导五法(谈心、家访、作业、试卷测试、心理测试)运用行动研究法适应小规模内教育革新的探索性的,针对教育运动和教育实践中的问题,在行动研究中不停地探索、革新息争决教育实际问题,对已确诊的问题施行革新措施,如艺体难题学生的教育措施,不良心理行为的娇正,艺体学生时间摆设科学的纠正,高一阶段课前准备不到、行为习惯不良的矫正等。

2.观察研究法也是我们接纳的方法。运用观察研究法,运用发观察问卷方法,有计划、有目的地相识名三中艺体学生政治学习的真实情况。对艺体学生政治学习历程中泛起的不良现象举行理论探讨,以及通过对实地观察资料的分析或归纳,到达磨练理论和结构理论的目的。

在观察研究中综合运用定性研究与定量研究两种研究方法,以定性研究为主,发现像名三中这样的农村单薄高中艺体生政治教学生长门路,提出我们的计谋。3.个案研究法是我们接纳的较多的方法。运用个案研究法对名三中2018届艺体学生在三年时间里一连举行观察,从而研究其行为生长变化的全历程,接纳视察、面谈、收集文件证据、形貌统计、考试、问卷、图片、影片或录像资料等方法,对各年级阶段艺体学生个案质料的收集、记载,并写出个案陈诉。为我们提出个体领导计谋提供的工具支持。

4.履历总结法是我们接纳的方法之一。在研究中课题组使用履历总结法通过对这十年之中艺体生教学实践中的详细情况,特别是杨翠霞和吴开琼对这两年高三艺体生高考温习应考的心得体会举行归纳与分析使之系统化、理论化,上升为履历。

由于这种知识或技术往往凭借小我私家或团体的特定条件与机缘而获得的,带有偶然性和特殊性的一面,因此在研究中我们重复论证,并在这届高三艺体学生高考温习应考实践中加以验证和完善,提出了高三阶段艺体专业培训前、培训中、培训竣事后政治教学技术。5.归因法是我们接纳的方法之一。海德归因理论,人有二种强烈的念头:一是形成对周围情况一贯性明白的需要;二是控制情况的需要。

而要满足这两个需求,人们必须有能力预测他人将如何行动。海德认为事件的原因无外乎有两种: 一是内因,好比情绪、态度、人格、能力等;二是外因,好比外界压力、天气、情境等。

一般人在解释别人的行为时,倾向于性格归因;在解释自己的行为时,倾向于情景归因。课题组凭据这理论,引发引导艺体学生的努力的心田,矫正错误的认知看法,提出造就牢固兴趣的计谋。

韦纳(B.Weiner,1935),是美国著名的认知心理学家,生长了比力著名的归因理论。根据韦纳的看法,导致成就行为的内在、不稳定、可控因素是努力。韦纳的归因理论的主要论点:(1)人的个性差异和成败履历等影响着他的归因。(2)人对前次成就的归因将会影响到他对下一次成就行为的期望、情绪和努力水平等。

(3)小我私家的期望、情绪和努力水平对成就行为有很大的影响。依据韦纳的理论课题组在造就艺体学生良好行为习惯、学习习惯历程中,努力掘客闪光点,不停强化他们的成就感,通过制度纪律规范保持他们行为的内在、稳定的努力。(三)研究工具本校2018年结业的艺体学生从高一到高三阶段的情况,重点是高二、高三阶段的文科艺体学生的心理、学习习惯、学习方法六、课题研究的结果形式1.《导学案集》(一)(二)2.《名三中艺体学生政治学习个案质料集》3.课题研究陈诉集4.教师论文揭晓、获奖情况汇总5.论文集6.观摩课7.运动设计汇编七、课题组的成员组成及分工 吴开琼卖力筹谋、协调,王娟组织、研究,胡邦志统筹指导,胡毅、杨翠霞卖力治理。

八、课题研究体会从2015年3月接受课题任务到今天课题基本竣事,课题组老师们履历了对科研“从一无所知到一知半解,再到基本知道”的历程,也深刻感受到“活到老学到老”的意义。在与向导、专家、同事交流历程中,明确了“互助、团结、妥协、坚持”在现代社会中的重要性。这短暂而漫长的三年时间里,无论是作为老教师的杨翠霞和本人、作为年轻主干老师的胡毅老师,还是作为年轻新老师的王娟老师,都感受了“要想支付一杯得拥有一桶”的危机,在研究中我们都努力提高自己的文化、专业素养,不停提高自己的教学教研能力,努力配得起“人民教师”这个庆幸的称谓。

在这次课题研究中作为卖力人,我感应了学校向导班子真正做到求真务实的作风,以人为本的态度,从群众来到群众中去的事情门路。学校向导班子在人力物力财力方面给予了鼎力大举保障,胡邦志校长、吉乾良主任重新到尾一直到场提供详细技术指导。

我为能够在这样的单元事情而感动!生活本就是一次无法重来的现场直播,苦也好痛也罢挺过就好。愿名三中能够在革新中不停克服难题越来越好!参考文献1.胡田庚主编:《新理念思想政治(品德)教学论》,北京大学出书社2009年版2.付建中主编:《教育心理学》,清华大学出书社2010年版3.王振红、李彩娜主编《教育心理学》清华大学出书社2011年版4.白先同编著:《教育心理学教程》5.《用100%的热情做10%的事情》,马银春编著,中国商业出书社6.《浅谈高中艺术生的数学衔接教学》作者杨世琴,《中学教学参考》, 2014年版。


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